5月12日下午，音乐学院举办声乐方向硕士研究生课程《声乐理论与文献导读》公开课暨声乐系列讲座。著名声乐教育家肖黎声教授以“现象与本质的纠结、感觉与机理的纠结探索”为题，在逸夫楼音乐厅为我院师生开展《曼妙的人声艺术，奇妙的人声科学》主题讲座的第四讲：歌唱的呼吸机理与实践辨析--怎样掌握正确呼吸方法？推广前沿科学的声乐学习理论，引导学生循序渐进、逐步掌握科学的歌唱方法与技术。

声乐演唱与教学要把歌唱机理的科学性与歌唱方法与技术的有效性，找到合理的对接。对此，肖老师认为，歌唱技术的两大关键：一、呼吸 二、喉咙。经验证明，一手抓住呼吸，一手抓住喉咙，以及喉咙与呼吸的对接关系，就抓住了歌唱技术的核心。没有解决好呼吸与喉咙安放及供相互关联的声乐教学与演唱是难以成功的。呼吸作为歌唱的第一要素，对歌唱的重要意义毋庸置疑，“谁会呼吸，谁就会歌唱”是古往今来声乐界的共识。

肖黎声教授对歌唱的呼吸机理进行了分析，首先是心理机制：呼吸是歌唱的第一要素，歌唱的呼吸是源于思想情感与艺术表现愿望即歌唱意识的心理机制。驱动中枢神经与神经系统支配下的呼吸器官生理运动的一种强力运动机制。在歌唱与发声中产生循环动力激起气压，支持声源体的振动与共鸣产生的物理声效，从而实现歌唱艺术的情感表达与艺术审美的终极目标。接着是生理机制；肖教授对生理机制进行了图解，并对图片所示中的具体内容进行了阐释，分别是：上呼吸道、下呼吸道、肺、横膈膜以及呼吸肌肉群，同时，肖教授邀请张晟铭同学上台为师生展示实体的人体肌肉及肌肉群具体分布位置，在展示的过程中，肖教授以该同学作为模范，详细讲解呼吸状态下胸部、肋部、腹部、背部、腰部的肌肉收缩、扩张形态。另外，肖老师指出横膈膜肌肉的特别之处：横膈膜既是重要的吸气肌肉，又是重要的呼气肌肉，它不是随意肌肉。在吸气时，横膈膜在吸气肌肉群作用下呈伞状撑开，拉中心腱向下，可以同时产生横向及纵向运动的张力，扩大胸腔容积，以助吸气；而在呼气时，横膈膜在呼气肌肉的作用下逐渐舒展恢复原位，胸腔容积缩小，以助呼气。最后是物理机制，呼吸是歌唱物理声乐机制的动力源，歌唱呼吸可以产生发声所需要的气息张力与气压，它是产生声音的频率与共鸣强度形成物理声学概念的动力基础，即歌唱动力源。同时，正确的呼吸方法及其控制可以处理好呼吸与喉呢发音的对接关系—即“把嗓音搭在气上”，如弦乐器的弓弦摩擦或管乐器号嘴的激起，形成物理声学概念下的歌唱振动源。

肖教授在做示范时讲到：一是通过经验证明，在适度兴奋状态下，用抽泣方式打开嗅觉区的深吸气办法，横膈膜的下降会牵制喉头持稳定或降至低位，此时会厌似鱼嘴张开呈举起。二是正确的歌唱呼吸产生的“贝努里效应”，使喉咽缩小且对声带产生吸力，声带边缘变薄，边缘振动，从而产生高频共鸣，大大提高了歌唱的效率，而后，肖教授带领师生一同训练，用抽泣的方式一同来练习深呼吸。

讲座的最后肖教授带领全体同学学习胸腹式联合呼吸，并在现场邀请了一位声乐系同学演示脊柱挺起、胸腔打开、小腹微收、目光远视、下巴回收，保持歌唱姿势始终如一。采用抽泣式吸气，扩张胸部、肋部，再迅速松掉气息。反复循环此呼吸过程，同学们在这个过程当中感受歌唱中正确的呼吸方式，体会并学习科学的歌唱方法。